Мы ўжо казалі ў некалькіх выпадках інтэлект і Выканаўчыя функцыі, нават апісваючы даследаванні, якія б высветлілі некаторыя важныя адрозненні.
Аднак у той жа час нельга не адзначыць пэўная ступень супадзення паміж вызначэннямі двух тэарэтычных канструкцый; напрыклад, навыкі планавання і рашэння праблем сістэматычна выкарыстоўваюцца ў розных канцэптуалізацыях і апісаннях выканаўчых функцый. Аднак гэтыя дзве здольнасці вельмі часта спрыяюць тлумачэнню паводзін, якія мы звычайна вызначаем як "разумныя".
Улічваючы такое падабенства выведвальных і выканаўчых функцый, разумна чакаць, што першыя будуць хоць часткова прадказаны другімі. Іншымі словамі, мы павінны чакаць, што па меры павышэння прадукцыйнасці тэстаў для вымярэння выканаўчых функцый будзе расці і ацэнка тэстаў для ацэнкі інтэлекту.
У параўнанні з тэстамі для выканаўчых функцый, некалькі аўтараў адзначаюць, што тэсты, якія ацэньваюць іх праз, відаць, больш складаныя задачы (напрыклад, Тэст сартавання карт Вісконсіна O Ханойская вежа), ім не хапае надзейнасці і абгрунтаванасці[3]. Адна з самых вядомых спробаў спыніць гэтую праблему - гэта спроба Міяке і яго супрацоўнікаў[3] якія спрабавалі разбіць выканаўчыя функцыі на больш простыя кампаненты і, дакладна, тры:

  • Тармажэнне;
  • пазнавальная гнуткасць;

Дзякуючы вельмі вядомаму даследаванню, праведзенаму на дарослых універсітэцкіх узростаў, тыя ж даследчыкі падкрэслілі, як гэтыя тры навыкі звязаны паміж сабой, але і, відаць, адрозніваюцца, а таксама паказалі, што яны змогуць прадказаць эфектыўнасць у больш складаных задачах (напрыклад, Ханойская вежа і Тэст сартавання карт Вісконсіна).

Дуан і яго калегі[1] у 2010 годзе яны вырашылі праверыць мадэль Miyake таксама ў ўзросце развіцця і, дакладней, у асоб ва ўзросце ад 11 да 12 гадоў. Мэтай было назіраць, ці падобная арганізацыя выканаўчых функцый да той, што была выяўлена ў дарослых, гэта значыць з трыма кампанентамі (тармажэнне, абнаўленне працоўнай памяці і гнуткасць), звязанымі адзін з адным, але па -ранейшаму відавочна падзельнымі.
Далейшай мэтай было ацаніць, як цякучы інтэлект тлумачыўся выканаўчымі функцыямі.


Для гэтага аўтары даследавання падвергнулі 61 чалавека інтэлектуальнай ацэнцы Прагрэсіўныя матрыцы Воранаі ацэнка кагнітыўных функцый у трох згаданых кампанентах.

ВЫНІКІ

Што тычыцца першай мэты, вынікі дакладна пацвердзілі чаканні: тры вымераныя кампаненты выканаўчых функцый былі ўзаемазвязаны, але ўсё ж падзельныя, паўтараючы, такім чынам, у значна маладзейшых людзей вынікі, апублікаваныя 10 гадамі раней Міяке і супрацоўнікамі.

Аднак, магчыма, яшчэ больш цікавыя тыя, якія тычацца другога пытання: якія кампаненты выканаўчых функцый больш за ўсё тлумачылі балы, якія тычацца плыўнага інтэлекту?
Амаль усе тэсты выканаўчых функцый паказалі значныя карэляцыі (яны, як правіла, ішлі рука аб руку) з баламі ў інтэлектуальным тэсце. Аднак, "выпраўляючы" значэнні ступені ўзаемных карэляцый паміж тармажэннем, гнуткасцю і абнаўленнем працоўнай памяці, толькі апошняе заставалася істотна звязаным з цякучым інтэлектам (тлумачыць каля 35%).

У заключэнне ...

Хоць часта статыстычна звязаны, інтэлектуальная і выканаўчая функцыі працягваюць выступаць як дзве асобныя тэарэтычныя канструкцыі (ці, прынамсі, тэсты, якія выкарыстоўваюцца для ацэнкі той ці іншай канструкцыі, здаецца, насамрэч вымяраюць розныя ёмістасці). Аднак, абнаўленне працоўнай памяці з'яўляецца кампанентам выканаўчых функцый, цесна звязаных з інтэлектам. Аднак перш чым падмануць сябе, што пытанне настолькі просты (магчыма, мяркуючы, што нізкая працоўная памяць адпавядае нізкаму інтэлекту і наадварот), варта ўлічыць, што ва ўзорах, акрамя "сярэдніх", усё значна ўскладняецца. Напрыклад, пры пэўных засмучэннях навучання паказчыкі працоўнай памяці моцна не звязаны з IQ[2]. Таму важна разглядаць дадзеныя гэтага даследавання як важную ежу для разважанняў, застаючыся пры гэтым вельмі асцярожнымі, а не спяшаючыся з высновамі.

МОЖАЦЕ ТАКСАМА ЦІКАВІЦЬ:

Пачніце ўводзіць і націсніце Enter для пошуку

памылка: Змесціва абаронена !!