У кантэксце лячэнне канкрэтных парушэнняў навучання асаблівую ролю адыгрываюць так званыя перадумовы. Абавязковая ўмова - гэта навык альбо веды, якія дапамагаюць нам развіваць новыя навыкі ці веды пазней. Чаму важна вызначыць неабходную ўмову? Таму што гэта дазваляе нам працаваць да таго, як навык праявіцца, тым самым даючы нам больш часу і, верагодна, больш шанцаў на поспех. Давайце падумаем на прыкладзе чытанне: магчымасць працаваць над чымсьці, акрамя чытання, ma што дапамагае нам узмацніць развіццё чытання, дазваляе ўмяшацца ўжо ў дзіцячым садзе.

На жаль, вельмі часта тыя, што прадаюцца як неабходныя ўмовы, часцяком з'яўляюцца "толькі", з пункту гледжання даследаванняў, прадказальнікі. На практыцы гэта навыкі, якія статыстычна суадносяцца з наступнымі навыкамі, і таму могуць быць выкарыстаны для здагадкі пра тое, як будзе развівацца ці не. Усё яшчэ на тэму чытання, хуткая дэнамінацыя гэта лічыцца добрым прадказальнікам чытання: разглядаючы навыкі хуткага называння дзяцей, я магу ацаніць іх наступныя чытацкія здольнасці з добрай дакладнасцю. Аднак паляпшэнне хуткага наймення можа не абавязкова палепшыць чытанне!

У артыкуле 2011 года з якім вы можаце свабодна пракансультавацца адсюль, Пуракін і яго калегі [1] паспрабавалі вызначыць тыя здольнасці, на якія здольныя прадказаць наступныя навыкі пісьма ўжо ў дзіцячым садзе. У прыватнасці, яны прааналізавалі:


  • Веданне алфавіту: найменне літар альбо ўказанне слова, якое пачынаецца з ...
  • Метафаналагічныя навыкі: зліццё і сілабічная сегментацыя
  • Веданне "сэнсу" напісання (веданне друку): гандлёвыя маркі прадукцыі, для чаго прызначана напісанне, для чаго патрэбна газета і г.д.
  • Напісанне вашага імя
  • Напісанне лістоў
  • Напісанне слоў з трох літар (CVC накшталт "сабака", "кошка")

Пра напісанне імя тыя ж аўтары таксама спрабавалі шукаць суадносіны паміж даўжынёй імя дзіцяці і яго пісьменніцкай здольнасцю: У іх гіпотэзе, паколькі дзеці рана вучацца пісаць уласныя імёны, дзеці з больш доўгімі імёнамі маглі ведаць больш літар і, такім чынам, лепш пісаць. Аднак даследаванне не пацвердзіла гэтую гіпотэзу.

Вынікі

Даследаванне паказала, што двума найбольш карыснымі фактарамі прагназавання наступных навыкаў пісьма былі:

  • Веданне "сэнсу" пісьма
  • Уменне пісаць літары

Гэта гучыць дзіўна, але метафаналогія, здаецца, не адыгрывае такой цэнтральнай ролі. Гэта можа здацца супярэчлівым, улічваючы, што напісанне, безумоўна, ажыццяўляецца хаця б шляхам сегментацыі слова, якое транскрыбуецца графемай па графеме. Аднак нават італьянскія даследаванні ў цяперашні час пацвярджаюць нецэнтральную ролю метафаналагічнага кампанента.

У сувязі з гэтым мы рэкамендуем наш артыкул пра дзеці, якія дрэнна размаўляюць, але пішуць добра.

Пачніце ўводзіць і націсніце Enter для пошуку

памылка: Змесціва абаронена !!
Асінхронны курс на ўдасканаленне пісьменства