Хто гэта: Дзеці і падлеткі са школьнымі цяжкасцямі
Колькі часу гэта доўжыцца: Прыкладна 2-3 дні
Колькі гэта каштуе: 304
Чым усё сканчаецца: Канчатковы справаздачу і магчымы дыягназ (DSA)

Via Ugo Bassi 10, Балоння

Ці правільная прыватная дыягностыка АСД ў школе?

З чаго складаецца ацэнка нейрапсіхалагічных і лагапедычных даследаванняў?

Мэтай дыягнастычнага працэсу з'яўляецца яго выкананне дакладная ацэнка навыкаў і цяжкасцей хлопчыка, наскрозь перамовы e тэст стандартызавана для ацэнкі навыкаў у многіх галінах.

Дасведчаныя навыкі могуць быць мноства, у тым ліку і мова, памяць, L 'увагу і навыкі развагі, У выпадках школьных цяжкасцей таксама ўводзяцца стандартызаваныя тэсты на навучанне (чытанне, пісьменнасць e разлік).


У канцы ацэнкі выдаецца пісьмовы справаздачу у якіх паведамляюцца асноўныя характарыстыкі (цяжкасці і моцныя бакі) чалавека.

У некаторых сітуацыях гэтыя характарыстыкі дазваляюць паставіць дыягназ пэўнага засмучэнні навучання (дыслексія, dysorthography, дыскалькулія, дисграфия), парушэнне ўвагі (СДВГ) і / або спецыфічныя парушэнні мовы.

Любы дыягназ DSA, выдадзены ў канцы ацэнкі, прымаецца ў Эміліі-Раманьі як дыягназ Нацыянальнай службы аховы здароўя, як таго патрабуюць рэкамендацыі па DSA рэгіёну Эмілія-Раманья.

Для каго гэта?

Гэты тып шляху асабліва падыходзіць для многіх тыпаў сітуацый. Напрыклад, калі чалавек адчувае цяжкасці, каб заставацца засяроджаным, запамінаць інфармацыю і працэдуры (тэксты, якія трэба вывучыць, табліцы, працэдуры разліку ...), выказваць паняцці, правільна чытаць і разумець пісьмовую і вусную інфармацыю. Гэта асабліва карысна пры падазрэнні на некаторыя з гэтых умоў:

  • дыслексія (праблемы з чытаннем)
  • dysorthography (арфаграфічныя праблемы)
  • дискалькулия (праблемы з разлікам)
  • дисграфия (праблемы з разборлівасцю напісання)
  • СДВГ (праблемы ўвагі і імпульсіўнасці)
  • Маўленчыя парушэнні

Як гэта робіцца?

Анамнестычнае інтэрв'ю, Гэта пазнавальны момант, накіраваны на збор адпаведнай інфармацыі аб клінічнай гісторыі пацыента. Гэты этап дапамагае выявіць магчымую праблему і дае першую арыентацыю на наладжванне этапу ацэнкі.

Ацэнка і дыягнастычная база, Падчас ацэнкі дзіця (ці хлопчык) прайдуць некаторыя тэсты, якія маюць агульную мэту даследавання кагнітыўнага функцыянавання і паспяховасці навучання.

Складанне справаздачы і зваротнае сумоўе, У канцы дыягнастычнага працэсу будзе складзена справаздача, у якой будзе абагульнена тое, што ўзнікла з папярэдніх этапаў. Пра прапановы ўмяшання таксама не будзе паведамлена. Гэты даклад будзе дастаўлены і растлумачаны бацькам падчас зваротнага інтэрв'ю, тлумачачы высновы і наступныя прапановы ўмяшання.

Што можна зрабіць далей?

Зыходзячы з ацэнкі, могуць быць рэалізаваны розныя шляхі:

У выпадку канкрэтнага засмучэння навучання, у сілу чытае 170 / 2010, школе трэба будзе падрыхтаваць дакумент пад назвай Персаналізаваны дыдактычны план (PDP), у якім ён пазначыць кампенсацыйныя і распараджальныя інструменты, якія яму давядзецца выкарыстоўваць, каб наладзіць навучанне метадам навучання дзіцяці / хлопчыка (гл. таксама: Дыягназ DSA: што рабіць далей?).

У выпадку іншых складанасцей, напрыклад, увагі ці памяці, заўсёды можна скласці індывідуальны план навучання ў сілу міністэрскага цыркуляра, BES (спецыяльныя адукацыйныя патрэбы).

Акрамя таго, сустрэчы лагапедыі палепшыць аспекты, звязаныя з мовай ці вывучэннем (чытанне, пісьмо і вылічэнне), курсы нейрапсіхалогіі для павышэння ўвагі і навыкаў запамінання і навучальных курсаў для бацькоў, каб знайсці адпаведныя стратэгіі кіравання паводніцкімі праблемамі любога дзіцяці.

Пачніце ўводзіць і націсніце Enter для пошуку

памылка: Змесціва абаронена !!