У мінулым мы ўжо шмат пісалі Выканаўчыя функцыі і інтэлект; Хтосьці напэўна зразумеў бы немагчымасць правядзення дакладных межаў у вызначэннях кожнай з двух канструкцый да знаходжання важных падабенстваў.

Для вызначэння выканаўчых функцый можна сказаць, што гэта разнастайныя ўзаемазвязаныя кагнітыўныя навыкі, пачынаючы ад простай здольнасці добраахвотна распачынаць дзеянне і стрымліваць пэўныя паводзіны да планаванне комплекс, у магутнасць вырашэнне праблем і ўсё "інтуіцыя[1]. Канцэпцыі планавання, рашэнне праблем аднак інтуіцыя непазбежна звязана з інтэлектам.

Таму нармальна змагацца за адрозненне двух паняццяў, гэта значыць выканаўчых функцый і інтэлектуальных здольнасцяў, да таго, што некаторыя аўтары прымушаюць выказаць здагадку поўнае перакрыццё паміж некаторымі кампанентамі інтэлекту і некаторымі кампанентамі, якія прыцягваюць увагу.[2], з улікам вельмі высокай карэляцыі паміж імі, знойдзенай у выбарцы "нарматыўных" дарослых (а таксама з улікам прадказальнасці выканаўчых функцый у дзяцей у дачыненні да будучага развіцця іх навыкаў разважанняў)[4]).


Дапамога дыферэнцаваць дзве канструкцыі можа прыйсці з нетыповых узораў насельніцтва, такіх як адораныя дзеці. Montoya-Arenas і калегі[3] выбралі вялікую колькасць дзяцей, падзяліўшы на сярэдні інтэлект (IQ паміж 85 і 115), вышэйшы інтэлект (IQ паміж 116 і 129) e значна больш высокі інтэлект (IQ вышэй 129, г.зн. адораны); усе дзеці прайшлі інтэлектуальную ацэнку і шырокую ацэнку выканаўчых функцый. Мэтай было прааналізаваць, ці і наколькі дзве тэарэтычныя канструкцыі будуць ісці паралельна ў трох розных падгрупах.

Што вынікала з даследавання?

Хоць па -рознаму розныя індэксы, якія вынікаюць з інтэлектуальнай шкалы, і балы ў розных тэстах на выканальніцкія функцыі, былі істотна ўзаемазвязаны ў падгрупах на сярэднім і больш высокім узроўні інтэлекту; Самы цікавы факт, аднак, іншы: у групе адораных дзяцей розныя балы, атрыманыя з інтэлектуальнай шкалы, і тыя, якія тычацца тэстаў на выканальніцкія функцыі яны не паказалі істотнай карэляцыі.
Згодна з толькі што сказаным, дадзеныя прыводзяць да двух высноў:

  • Выканаўчыя функцыі і інтэлект-гэта дзве розныя магчымасці (ці, па меншай меры, тэсты інтэлекту і тэсты ўвагі і выканаўчай улады вымяраюць розныя здольнасці)
  • У адрозненне ад таго, што адбываецца ў дзяцей, якія звычайна развіваюцца, у адораных выкананне выканаўчых функцый не залежыць ад інтэлекту

Гэта вельмі важная інфармацыя, але, як гэта часта бывае, патрабуюць тлумачэння з вялікай асцярогай для межаў даследавання, перш за ўсё выбарка, якая не з'яўляецца прадстаўніком усяго насельніцтва (ні тыпова развітых дзяцей, ні высокаадораных), паколькі ўсе прадметы былі адабраны на аснове паспяховасці ў школе (вельмі высокая) .

МОЖАЦЕ ТАКСАМА ЦІКАВІЦЬ

Спасылкі

Пачніце ўводзіць і націсніце Enter для пошуку

памылка: Змесціва абаронена !!
Семантычныя славесныя плыні